毕业学员能够运用.Net平台上的XNL、WEBSERVICE、ASP.NET等核心技术构建高效和可伸缩的WEB服务；运用J2EE框架技术实现J2EE企业级应用开发和部署；ORACLE数据库的基本维护和管理，并运用PL/SQL设计和应用ORACLE数据库；使用和维护LINUX操作平台，构筑和部署J2EE应用程序；熟悉软件工程师的工作环境，掌握软件工程师的工作方法，并理解项目管理的相关知识；掌握求职简历的编写方法，培养和提高面试能力。
从事国内外知名IT企业的软件工程师及高级软件工程师、互联网软件开发工程师、数据库开发工程师、游戏设计与开发工程师、数据库开发工程师、系统集成工程师、通信技术工程师、3G系统工程师、软件测试工程师等。
ACCP软件工程师课程体系是印度APTECH公司与北京大学100多位专家，在深入了解企业需求的基础上，开发的一款具有系统性、标准化、实用性强的课程。2004年，北大青鸟秦皇岛盛邦培训学校引进该培训项目，受到用人企业好评。目前IT企业需要的软件开发人才，除了具备的开发理论，更注重其实践能力和工作经验。此外，代码编写规范化、输入速度、代码编写量、代码阅读量等也是用人单位衡量人才的重要标准。为此，学校围绕ACCP软件工程师课程特点，探索出一套行之有效的教学方法——多模式案例教学法.什么是多模式教学？多模式教学=理论课+上机课+在线培训+指导学习课，因为包含四项课程，所以又叫“四个一教学法”。
理论课，妙语连珠 学生欢迎理论课（CCS）：讲述基本概念的课，要介绍学习中必须掌握的理论知识；北大青鸟珠海前程培训学校，作为北大青鸟体系内的三大著名培训机构之一，认真执行总部多模式案例教学。对此教学法充分依托基础上，又有所超脱，从ACCP2002到ACCP4.0，课程难度的不断加深，所以在理论课环节，学校注重加强教师备课工作，总部要求至少在授课前一天，教员通读教材、PPT文档两遍及上。而该校一节50分钟的课程，老师会提前一个月用4—6倍的时间进行准备，并采用集体备课制，克服单一老师备课枯燥，知识阅历有限的问题，老师们在集体备课时间，可以充分交流教学经验，遇到需要相互衔接的课程，老师们共同商讨，第一个知识点教授到何种程度，开始第二门课程的培训。同时，在每个知识点，老师将配以2-3个通俗易懂的案例，老师们认真勤恳、行之有效的备课方法，使他们在课堂上妙语连珠，深得同学的喜爱。同学们反映，这样的讲课方法不枯燥，知识点清晰明了。哪个知识点需要延伸，哪个知识点只需一笔代过，老师早已胸有成竹。课程的深入浅出，通俗易懂，又为同学们打下上机实践奠定基础。
上机课：查缺补漏 融会贯通
上机课（PLS）：通过借助详细的实验指导，进一步加强对理论知识的理解；软件编程是一门非常注重实践的能力的课程，必须理论融会实践，因此，学校的理论课和实践课是交叉进行的，连续两堂理论课后，马上开始进行两节上机课，学校具有多个大型机房，保证学员人手一机。在上机课时，老师先指导学生将课堂上所学知识运用到具体操作中，然后依据学生存在问题，再有针对性的讲解，保证学员迅速消化知识。 ? 在线培训 增加知识 拓宽视野 在线培训课（OLTL）：通过浏览指定的网页来获得额外知识，还要完成一系列练习，让学生自己动手，自己解决问题，使学生可以达到跨越式提高；仅靠书本上的知识，无法应对日新月异的IT知识更新，因此学校坚持为学员进行在线培训课，将这些没有写在教材中，而又与所学知识相关的内容，及时补充给学员，使他们的视野更广阔。在线培训中，如果学员遇到不会的问题，老师鼓励他们先自己解决，如果自己解决不了，可以同学间互相讨论。如果同学间谈论也无法解决的问题，可直接问老师。老师根据问题的难易程度，及是否具有代表性，选择私下讲解，还是在课堂上公开讲授。既照顾了个人需求，又体现了集体要求。
指导学习课：发现问题 对症下药
指导学习课（DLC）：在教师的指导下，通过讨论解决遗留问题，引导学生深入理解，达到总结提高。指导学习课是学校的特色课程之一，考试是检验学生知识掌握情况必要手段之一，因此在检查学生遗留知识点环节，坚持小测验结合大测验的方式， 每学习三至四章节，学校进行一次小测验，发现典型问题后，迅速给以指导，将问题消灭在萌芽。学习到一定阶段，将此前小测验中发现的问题组成一个大测验，检查学员对遗留问题的掌握程度。
项目实训：使学员身经百战 积累经验
实践是检验真理的标准，项目实训成为塑造软件工程师必不可少的环节。为此学校耗巨资建立项目研发中心和实习基地，与金山、泰坦、同望等多家知名IT企业合作，将部分公司的项目引入学校，在老师的指导下，学员自己动手进行项目研发，到二学期毕业时，学员已承接多个大型项目，为他们积累丰富的实践经验。这些动手能力强、实践技能高的学员，成为HR经理的宠儿，五个部分紧密联系，既重视理论知识学习，更注重实践能力培养，实现学生整体素质的提升。此外，ACCP软件工程师课程知识面广、技术先进，也成为塑造IT精英决胜秘诀。从操作系（Windows 2000、MUOS）到编程语言（C、C++、VB、Java2）、从网页设计工具（HTML、VBS、XML）到软件测试与质量问题（TST、SQA）、从数据库（Access、SQL Server、Oracle）到软件工程（UML、需求分析、项目软件管理），这些课程使IT菜鸟迅速脱变为软件业的“大鳄”。 经过几年的发展，北大青鸟秦皇岛盛邦培训学校已培养了几百名优秀学子，遍布京津唐100多家企业。成为公认软件工程师的摇篮！
以就业为导向是ACCP课程最根本、最核心的特征。
ACCP是职业教育，职业教育的本质就是就业教育，学习的目标就是为了就业，有助于就业的我们就学，无助于就业的我们就不学。
为了能够满足就业的需求，我们做的第一件事情就是去软件开发企业了解用人状况和技术需求，经过1年多的努力，由200多人的技术专家团队共收集了5362家企业的招聘信息、对36个城市的386家企业进行了重点跟踪、与41家企业进行了实地接触和深入访谈，通过对掌握的一手数据进行详细分析和多次专家研讨，比较全面地掌握了企业用人需求。时至今日，IT企业用人主要有以下几个特征：
1、 IT行业快速发展，对“人才”在代码和文档方面的规范性、技能和工具的熟练程度要求越来越高；
2、 Java和.NET技术在市场上平分秋色，都有大量的岗位需求，同时值得庆幸的是二者在应用层面上的技术差异越来越少；
3、 软件开发企业对开发人员的基本技术素养强调得越来越多，例如：面向对象的程序设计思想和代码组织方法、HTML/CSS/JavaScript客户端技术；
4、 为了保证质量和工期，企业中大量使用各种框架技术，要求开发人员至少熟悉一种框架技术；
5、 MIS、OA、ERP、CRM、系统集成、物流、进销存、电子政务、网站建设这一类B/S系统，成为软件工程师需求最大的业务领域。
因此，北大青鸟ACCP课程紧贴就业为导向原则开发出具有国际化、系统化、本地化的实用课程：
国际化：由100多位APTECH的专家紧跟市场调研而设计出的面向市场、面向IT企业的系列教育产品，使我们的教育水平与国际IT产业技术同步发展，使我们的学员的知识更具实用性、更加符合社会需求。
系统化：ACCP为求职系列课程，因此是按照软件开发人员需要的知识和技能设置课程，循序渐进、系统性强、课程内容又涵盖了当前各大软件公司和IT企业正在使用的流行软件、实用方法学、工业标准和开发工具等。同时，课程设置和教学组织注重培养学员解决问题的能力和实际动手的能力，项目设计参照国际软件开发标准进行；培养企业需要的大量工程化人才。
本地化：为了让国内学员更易理解和掌握，北大青鸟APTECH的教育专家们不遗余力的将ACCP课程进行了汉化，使之更符合中国的国情和特点。
但是企业强调得最多的，是关于软件开发人员的职业素养要求：作为一名职业人，守时、踏实、耐心的习惯，以及适应能力、学习能力、抗压能力、规范意识、合作意识、沟通意识，都是是不可或缺的要素。多年的跟踪数据显示，具备这“三个习惯、三个能力、三个意识”的软件工程师，在职业上获得了良好的发展，否则技术再强也难有好的发展机会。
为此，ACCP5.0把职业素养训练课程(COT)作为课程的重点来实施，整个学习过程中，监督并要求学员能够不断反省自己、养成良好的生活工作习惯，顺利完成从“学校人”到“准职业人”和“企业人”的飞跃。
